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目前，我国职业教育正在推行工学结合的教育模式。工学结合就是将学习与工作相结合，其特点是学生在校期间不仅学习而且工作，在工作中融入社会，得到锻炼。由于企业积极性不高等原因，工学结合中的“工作”无法做到完全真实。因此职业院校建设了大量的模拟仿真工作环境，设置虚拟的工作任务，对学生进行模拟实训。但是这些都是相对工科类学习内容而言的，似乎与写作之类的文科学习内容无关。其实写作也是一种工作，它不但需要动脑；还需要动手，是手脑并用的工作。由于具有程式化的特点，应用写作与文学创作相比，“工”的性质似乎更强一些。因此在应用文写作教学过程中，完全可以和工科一样设置虚拟工作情境，设置虚拟工作任务。本教材正是基于这样的思考编写而成的行动理念下的教材，相对而言，更强调写作这一工作的行动属性。　　 为了配合应用文写作教学，我们虚拟了一个工作平台。这个平台可以根据需要引出许多工作任务，将其引入学习过程，就变成了学习任务。我们称这种由工作过程到学习过程的任务为工学任务。把学习过程与工作过程有机地结合起来，不仅可以使当前的学习有写作的素材和内容，而？还可以使未来的工作有写作的经验和心得。　　 教材内容共分两部分，第一部分为应用文写作基础知识，第二部分为应用文写作实训。我们虚拟的工作平台主要应用于第二部分。但要进入平台，进入情境，进入角色，必须以第一部分的认真学习为基础。第二部分，按应用文的性质分成若干类工学任务；每一类任务中，又按文种分成若干个典型的工学任务；每一个典型工学任务都由情境描述、相关知识、例文简析、实训任务四个环节构成。